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　　我國(guó)職業(yè)教育存在低人一等以及職業(yè)院校不安于職業(yè)教育定位的問題，與各級(jí)政府部門存在的升學(xué)政績(jī)觀有關(guān)。以重高率（被重點(diǎn)高中、示范性高中錄取的人數(shù)比例）、普高率評(píng)價(jià)初中辦學(xué)，以一本率、本科率評(píng)價(jià)高中學(xué)校辦學(xué)，都是在矮化、貶低中職、高職教育，無形中導(dǎo)致了中職、高職院校不安于職業(yè)教育定位，轉(zhuǎn)以升學(xué)為導(dǎo)向組織教學(xué)。高等教育的合理結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)是更多高校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。以考研率評(píng)價(jià)地方本科院校辦學(xué)，以專升本率評(píng)價(jià)高職辦學(xué)，這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向，與構(gòu)建合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是背離的。我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入全面普及化時(shí)代，必須扭轉(zhuǎn)升學(xué)政績(jī)觀，要求所有高校辦學(xué)者，摒棄升學(xué)政績(jī)觀，安于學(xué)校定位，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 ?。ㄕ幾浴吨袊?guó)青年報(bào)》）